نکته هایی که در تدریس ادبیات باید رعایت شود.
به نام خداوند خورشید و ماه
1. در تدریس از دانش افزایی و انباشت مطالب در ذهن دانش آموز بپرهیزیم و به اصل تداوم ،تکرار و جامعیت پایدار باشیم.
2. اجرای روش بستگی به موقعیت های ما در کلاس دارد.
3. هدف ادبیات ،التذاذ ادبی است و دستور، نگارش ، آرایه ها،... همه در خدمت برآورده شدن این هدف است. ادبیات را فدای زبان نکنیم.
4. ایجاد انگیزه مناسب دانش آموز رابه مطالعه و یادگیری مشتاق می کند.
5. ایجاد انگیزه ـــ مطالعه ــــ تمرکز ــــ لذت ـــــ تکرار ـــــ یادگیری
6. سوال دانش آموز نشان می دهد که او در حال کشف است .پس او را راهنمایی کنیم بدون آنکه به او جواب دهیم.
7. در تدریس ادبیات، خوانش یکی از مراحل مهم تدریس است و تاثیر بسزایی در یادگیری دارد.
8. فرصت صامت خوانی به دانش آموزان داده شود.
9. سوال واگرا این نیست که در کتاب نباشد.منظور این است که سوالی مطرح شود که پاسخ های متفاوت و متعددی از دانش آموزان دریافت کنیم.(هر دانش آموز بتواند پاسخ ابداعی به آنها بدهد.)
10. اصل سوالات واگرا هستند زیرا در سوالات همگرا هیچ خلاقیتی صورت نمی گیرد.در امتحان سعی کنیم از سوالات واگرا بیشتر استفاده کنیم.
11. واگراها در ارتباط با متن است اما جواب را خود دانش آموز تولید کرده است.
12. سوال 4 هر خودارزیابی یعنی اینکه ما می توانیم سوالات واگرای دیگری طرح کنیم. بهتر است نوشته نشود چون به دفعات دانش آموز می تواند سوالات واگرای جدیدی خلق کند.
13. بهترین راه یادگیری برای دانش آموز این است که بتواند سوال طرح کند.
14. دانش آموزی که بتواند سوال طرح کند یعنی درس را یاد گرفته است.
15. متن ها به روش قیاسی تدریس می شوند یعنی از کل به جزء اما دانش های زبانی و ادبی از روش استقرایی یعنی از جزء به کل(بامثال درس داده می شود.)
16. در تدوین دانش های ادبی و زبانی از سه روش پربسامد دستور زبان بهر گفته شده است1- روش متن محور؛ استخراج از متن (یعنی نکته های زبانی و ادبی که در متن آمده و در خدمت متن است و به فهم بهتر متن کمک می کند و استقلال ندارد. 2- روش استقرایی؛ از طریق چند مثال ومصداق دانش آموزان را به قاعده و قانون می رسانیم.با مثال ها خود دانش آموز به نتیجه می رسد که قاعده ی کلی چیست.3- روش قیاسی؛ دانش آموز وقتی به قاعده و قانون رسید، حالا خود چند مثال می زند یعنی از کل به جزء می رسد.
17. تمرین های نوشتن ،از کل به جزء است. دانش آموز قاعده را دارد ، بر اساس آن به مصداق ها و مثال های مختلف پاسخ می دهد.
18. بخش نوشتن قسمت های مختلفی را که در بخش خواندن مطرح شده است، در بر می گیرد.
19. هیچ تمرینی دربخش نوشتن تک هدفه نیست.به عنوان مثال تمرین با هریک از کلمات داده شده یک جمله ی زیبا بنویسید. کلمه ها از متن هستند.یعنی بچه ها باید به متن برگردند، معنی ومفهوم واژه ها را ببینند «هدف خواندن» /جمله ی زیبا بنویسید: «هدف نگارش و انشا» / جمله ی زیبا:« هدف دانش های ادبی «آرایه ها»/ جمله بنویسید. در جمله نویسی به دستور زبان باید توجه شود. «دانش های زبانی» / بنویسید. تمرین نوشتن«هدف املا»
مطالب مشابه :
فرانک:مظهر هشیاری و خردمندی مادرانه در شاهنامه
جامعه شناسی ادبیات بانک مقالات تخصصی درس جامعه شناسی ادبیات دانشگاه آزاد مهرمیهن.
فرارسیدن ماه مهر مبارک باد
بانک مقالات مهرمیهن; پایگاه کیفیت بخشی به ادبیات کشور.
نکته هایی در مورد املا
بانک مقالات مهرمیهن; پایگاه کیفیت بخشی به ادبیات کشور.
آزمون املا فصل اول سال سوم
بانک مقالات مهرمیهن; پایگاه کیفیت بخشی به ادبیات کشور.
ویژگی های پسندیده ی اخلاقی در ایران باستان
بانک اس ام برگرفته از مهرمیهن
نکته هایی که در تدریس ادبیات باید رعایت شود.
بانک مقالات مهرمیهن; پایگاه کیفیت بخشی به ادبیات کشور.
برچسب :
بانک مهرمیهن