پروژه ها ي علمي دانش آ موزان جشنواره جابر بن حيان

تعلیم تربیت به معناي واقعي باشد كه طبق تعریف یونسكو
همانا درک و
به کارگیری مفاهیم ، مهارت های فرایندی ، نگرش ها و
ارزش هایی مي باشد که شخص را قادر می سازد دانش و
فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه ی خویش مرتبط سازد .
اهداف :
1- این طرح زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایي ، مصوب شوراي
عالي آموزش و پرورش را به ویژه در زمینه هاي زیر فراهم
مي نماید :
الف ( اهداف علمي،آموزشي نظير :
- دانش آموز نسبت به شناخت پدیده ها كنجكاو است.
- در فكر كردن ، شنیدن ، گفتن و بیان مقصود ، خواندن و
نوشتن و حساب كردن مهارت كافي دارد .
- با زبان فارسي آشنایي دارد و مي تواند از كتاب و
روزنامه استفاده كند .
- ارزش علم را در انجام درست كارها تا حدي مي داند .
- با نحوه یادگيري خود تا حدودي آشناست .
ب ( اهداف اجتماعي نظير :
- همكاري با دیگران را دوست دارد .
- در بازي ها و فعالیت هاي گروهي شركت مي كند .
- به انجام وظایف و مسئولیت هایي كه بر عهده او مي
گذارند پایبند است.
ج ( اهداف زیستي نظير :
- از حواس خود به خوبي محافظت و استفاده مي كند .
- در حفظ محیط زیست كوشا است .
- نكات ايمني را مي داند و رعایت مي كند.
علاوه بر اهداف فوق مي توان هدف هاي زیر را براي اجراي
این طرح ذكر نمود :
2( كمك به تحقق اهداف مهارتي درس علوم تجربي نظير :
مشاهده طراحي تحقیق برقراري ارتباط پیش بیني
فرضیه سازي كاربرد ابزار اندازه گيري تفسير یافته
ها و نتیجه گيري
3( تقویت مهارتهاي زندگي در دانش آموزان نظير : تصمیم گيري
حل مساله برقراري ارتباط با دیگران دوست یابي
سخنراني ودفاع از كار خود در جمع و ....
4( تحقق اهداف نگرشي درس علوم تجربي نظير : كنجكاوي و
جستجو گري علمي نيروي خلاقیت وابتكار پشت كار تمایل
به همكاري وتحمل یا احترام گذاشتن به عقاید ونظرات دیگران
فكر باز و روشن بیني خود انتقادي و بازنگري نقادانه آمادگي
براي پذیرش عدم قطعیت احساس مسئولیت احساس
اعتماد به نفس و ....
5( شناسایي و تقویت استعدادهاي فردي دانش آموزان و ايجاد
زمینه اي مناسب براي كار آفریني:
بسیاری از توانایی ها ، استعدادها و علاقه مندی های دانش
آموزان در کلاس های معمولی نمود پیدا نمی کنند و لذا قابل
شناخت و پرورش نیستند . پروژه ی علمی ، فرصت مناسبی به
وجود می آورد که می توان این استعدادها را مشاهده ،
شناسایی و تقویت کرد . بنابراین پروژه ی علمی می تواند
راهبرد بسیار مناسبی در تحقق یکی از اهداف مهم نظام آموزش
و پرورش یعنی ايجاد زمینه كارآفریني دانش آموزان باشد.
6( ارائه مواد درسی به صورت در هم تنیده:
موضوعاتی که برای پروژه های علمی دانش آموزان طراحی می
شوند می توانند بسیار گسترده تر از یک موضوع درسی و
درواقع میان رشته ای باشند و دانش آموزان ضمن انجام این
گونه پروژه ها از دانش و مهارت های متعدد خود استفاده
کنند.
1( ايجاد موقعیت مناسبي براي ارزشیابي توصیفي از عملكرد
دانش آموزان
و تشویق آنان IT 8( افزایش توانمندي دانش آموزان در حوزه
براي رفع نیاز هاي اطلاعاتي مربوط به ICT به استفاده از
پروژه هاي علمي خود .
معرفي طرح پروژه هاي علمي
الف ( تعريف پروژه ی علمی
پروژه ی علمی عبارت است از کوشش علمی انفرادي یا گروهي
دانش آموزان در باره یک موضوع معیّن که آنان ضمن این
کوشش هیجان انگیز علمی ، کار یک دانشمند را انجام می
دهند و نگرش ها و مهارت های علمی او را پیدا می کنند .
یعنی دانش آموزان سعی می کنند به دقت مشاهده کنند ،
سوال بپرسند ، جمع آوری اطلاعات کنند ، فرضیه بسازند ،
آزمایش کنند و نتایج کار علمی خود را جمع بندی و ارائه
نمایند .
ب ( موضوع پروژه و پايه هاي تحصيلي تحت پوشش
در این طرح ،یك پروژه داراي ماهیت علمي و تجربي بوده و
دانش آموز را با روش علمي آشنا مي نماید و موضوع
آن از محتواي كتاب هاي درسي منشا گرفته و یا آزاد مي
باشد. دانش آموزان در همه پایه هاي تحصیلي به صورت
انفرادي یاگروهي پروژه انتخاب نموده ودرنمایشگاه علمي
آموزشگاه شركت مي كنند . دانش آموزان بهتر است در زمینه
هاي مورد علاقه خود ، موضوع انتخاب كنند و به پژوهش
بپردازند.
ج ( انواع پروژه علمي
ا- جمع آوري نمونه همراه با طبقه بندي
یک پروژه جمع آوری شامل مجموعه ای از اشیاء می شود که بر
اساس شباهت ها و تفاوت ها گروه بندی شده و برچسب خورده
باشند
مثال : جمع آوري و طبقه بندي مجموعه اي از برگ ها
-2 نمايش علمي
الف- دستگاه ) مدل (
یك پروژه مدل سازي شامل ساخت اشیاء براي توضیح چرایي
یا چگونگي ساختمان آنهاست .
مثال : ساخت مدلي از دانه و معرفي اجزاي آن ) پوسته ،
اندوخته و گیاهك (
ب- نمايش
یك پروژه نمایش شامل استفاده از اشیاء براي نمایش چرایي
یا چگونگي عملكرد یك دستگاه و تبیين اصول علمي حاكم بر
آنهاست .
مثال : نمایش حركت مواد درون ساقه كرفس با استفاده از
محلول هاي رنگي
ج- تحقيق
یك پروژه تحقیق شامل بررسي جزئیات بیشتر در باره موضوع
پروژه و توضیح و تفسير جوانب مختلف آن مي شود . این
جزئیات را مي توان از طریق مشاهده مستقیم و یا از طریق
منابع مختلف اطلاعاتي به دست آورد .
مثال : تحقیق در مورد گیاهان دارویي ایران و محل رویش
آنها
-3 آزمايش
یک پروژه آزمایش ، طرح و آزمودن سوالی است که شما هنوز
جواب آن را نمی دانید لذا به كار گيري روش علمي و انجام
آزمایش برای کشف جواب آن سوال از ضروریات این نوع پروژه
است
مثال : آیا نورهاي رنگي مختلف به یك اندازه بر رشد گیاه
موثرند ؟
-4 طراحي وساخت
پروژه های طرا حی و ساخت ، پروژه هایی ه ستند که در آ نها
دانش آموز برا ی پاسخ به یک نیاز مشخص به ابداع یک وسیله
یا فن یا برنامه کامپیوتری دست می زند و پس از طراحی آن
را می سازد و تست می کند و نهایتا آن را با نمایشگاه علمی
ارائه می نماید . این کار مستلزم طی کردن روش مهندسی است
و با احتیاط باید گفت که حاصل آن اختراع یک وسیله ، فن و
یا برنامه کامپیوتری است
م ثال :ا ختراع و سیله ای که با ا علام ه شدار به مو قع ما
رااز خشك شدن خاك گلدان مطلع کند .
د( ارائه پروژه علمي ) نمایشگاه (
دانش آموزان محصول فعالیتهاي علمي خود را ابتدا در قالب
یك نمایشگاه علمي در آموزشگاه به معرض نمایش و داوري مي
گذارند و طي مراحل بعد، پروژه هاي برگزیده آموزشگاه به
نمایشگاه علمي منطقه ، پروژه هاي برتر منطقه به نمایشگاه
علمي استان و در نهایت پروژه هاي برتر استان به نمایشگاه
علمي كشوري راه خواهند یافت .
ه (عناصر یك پروژه علمي در نمایشگاه
هرپروژه براي ارائه به نمایشگاه باید شامل سه عنصر
تابلوی نمایش ،مواد نمایشي وگزارش کتبی باشد .
تابلوي نمايش: تابلوی نمایش باید حالت سه دیواره ای داشته و
120*90سانتیمتر تهیه شده باشد . * از یک جنس محکم به ابعاد
نوشته ها ، نمودارها و تصاویر باید محکم روی تابلوی نمایش
چسبانده شوند.
مواد نمايش: شامل نمونه ها، دستگاه ها ، مدل ها و سایر اقلام
مجاز مربوط به پروژه مي باشد.
گزارش كتبي:
پروژه هاي آزمایش شامل: صفحه عنوان ، فهرست ، طرح مسئله
، تحقیق ، فرضیه ، شرح آزمایش ، داده ها ،جمع بندي و
نتیجه گيري ، سپاسگزاري و ذكر منابع مي شود.
پروژه هاي طراحي وساخت شامل: عنوان ، تعریف نیاز ، تحقیق
زمینه ای ، مشخصات طرح ، طراحی ، ساخت و آزمایش و ثبت
داده ها و تحلیل نتایج نمونه اولیه ، طراحی مجدد وآزمایش
مجدد و ثبت و تحلیل داده ها )در صورت نیاز ( ، نتیجه گیری
، کتابشناسی و سپاسگزاری مي شود.
و (طبقه بندي پروژه ها در نمايشگاه
پروژه هاي یك نمایشگاه علمي براساس پایه تحصیلي دانش آموز
و نوع پروژه طبقه بندي و وارد رقابت مي شوند . دانش آموز
می تواند پروژه خود را به صورت انفرادی ، تیمی و یا
کلاسی در مدت زمان معين )برنامه زماني پیشنهادي وسایر
اطلاعات مورد نیاز درلینك دفتر آموزش دبستاني از سایت
موجود مي باشد(به انجام رسانده و به www.gea.medu.ir
نمایشگاه ارائه نماید .
پایه اول تا سوم ......................... انفرادی -
تیمی ) حداکثر 3 نفره ( - کلاسی
پایه چهارم تا ششم.................. انفرادی - تیمی )
حداکثر 3 نفره (
ز (شرایط پذیرش پروژه ها در نمایشگاه علمي
-0 مرحله آموزشگاهي :
دانش آموزان از هر پایه تحصیلي مي توانند در مرحله
آموزشگاهي شركت كنند و نیز محدودیتي از نظر پذیرش انواع
پروژه در مرحله آموزشگاهي وجود ندارد .
-2 مرحله منطقه اي :
در این مرحله سهمیه هر مدرسه براي شركت در نمایشگاه
منطقه با توجه به ظرفیت مكان برپایي نمایشگاه و باصلاحدید
مجریان منطقه اي تعیين مي گردد.
درنمایشگاه مرحله منطقه اي نیز انواع پروژه ها در كلیه
پایه ها پذیرفته مي شوند .
-3 مرحله استاني :
در این مرحله سهمیه هر منطقه بر اساس آمار دانش آموزي
با توجه به ظرفیت مكان برپایي نمایشگاه و صلاحدید مجریان
استاني تعیين مي گردد.
لازم به ذكر است پروژه هایي كه از نوع جمع آوري هستند در
مرحله استاني پذیرفته نمي شوند .
-4 مرحله كشوري :
در این مرحله سهمیه هر استان بر اساس آمار دانش آموزي
با توجه به ظرفیت مكان برپایي نمایشگاه و با صلاحدید
مجریان كشوري معين میگردد.
لازم به ذكر است در مرحله كشوري تنها پروژه هایي پذیرفته
مي شوند كه از نوع آزمایش یا طراحي وساخت باشند .
ح ( برپایي و داوري نمایشگاه
-0 مرحله آموزشگاهي :
شوراي معلمان آموزشگاه داوران را از بين آموزگاران
علاقمند و توانمند آموزشگاه انتخاب نموده و آنان بر اساس
فرم داوري كه در آدرس سایت مذكور موجود مي باشد پروژه
ها را داوري مي كنند .
-2 مرحله منطقه اي :
هر مدرسه موظف است ازبين معلمان توانمند حداقل یك داور
جهت داوري به نمایشگاه علمي منطقه معرفي نماید ومنطقه ازبين
داوران معرفي شده، هیئت داوران منطقه اي راتشكیل مي دهد.
-3 مرحله استاني :
هر منطقه موظف است به ازاي هر 09 پروژه اي كه به
نمایشگاه استاني ارسال مي كند یك نفر داور جهت كمك به
داوري پروژه هاي علمي نمایشگاه استاني معرفي نماید.
-4 مرحله كشوري :
كمیته هدایتگر كشوري داوران را بر اساس ضوابط معين
،انتخاب و معرفي مي نماید .
و ( تقدیر از برگزیدگان
دانش آموزان پایه های اول تا پنجم ابتدایی پروژه های
خود را مطابق با تقويم اجرایي پیوست انجام می دهند . سپس
پروژه ها در قالب نمایشگاه علمي مدرسه در معرض دید عموم
قرار می گیرد و کارهاي برگزیده توسط هیئت داوران انتخاب
شده) در این مرحله دانش آموزان برگزیده و معلم راهنما
توسط مدیر مورد تقدیر قرار مي گيرند ( وبه مرحله منطقه
اي راه پیدا مي كنند و نمایشگاهي براي بازدید عموم دانش
آموزان در سطح منطقه برگزار مي گردد وگروههای برتر
انتخاب شده و به همراه دست اندر كاران )مدیر معلم
راهنما( از طرف منطقه مورد تقدیر قرار گرفته و به استان
معرفی می گردند ودر مرحله ی استاني با همان
مراحل کاری پس از داوري ، انتخاب و معرفی می شوند و
دانش آموزان و دست اندركاران از طرف استان مورد تقد یر
قرار می گیرند و در مرحله كشوري نیز دانش آموزان و سایر
دست اندر كاران پروژه هاي منتخب از طرف وزارتخانه مورد
تقدیر قرار خواهند گرفت .
ساختار اجرايي طرح
طرح درطول سال تحصیلي و درچهار مرحله الف( آموزشگاهی
ب ( منطقه ای ج ( استانی د(
كشوري با تشکیل کمیته هایي طراحی واجرا می گردد.
جهت اجراي كامل این طرح نیاز به همكاري تعداد زیادي از
همكاران در سطوح مختلف مي باشد .سازماندهي عوامل اجرایي
طرح به شرح زیر مي باشد :
اعضاي كميته ها و شرح وظايف آنها
شوراي معلمان آموزشگاه
براساس بند 4 از ماده 01 آئين نامه اجرایي مدارس " چاره
انديشي براي تامين مشاركت فعال دانش آموزان در فرايند آموزش و
پرورش " برعهده شوراي معلمان مي باشد . لذا اجراي مرحله
آموزشگاهي این طرح زیر نظر شوراي معلمان مدرسه صورت مي
گيرد .
شرح وظايف
0( شركت نماینده شورا درجلسات توجیهي كمیته منطقه اي
2( تشكیل به موقع گروه هاي دانش آموزي در مدرسه و تعیين
پروژه مناسب براي آنها
3( هدایت گروههاي دانش آموزي و تامين اعتبارهاي لازم از
بودجه تخصیص یافته براي طرح
4( تشكیل نمایشگاه آموزشگاهي ،داوري وانتخاب پروژه هاي
برگزیده و ارسال آن ها به نمایشگاه منطقه اي
اعضای کميته اجرايي منطقه
-0 رئیس آموزش و پرورش ناحیه / منطقه
-2 معاون آموزش ابتدایي
-3 معاون توسعه مدیریت وپشتیباني
-4 كارشناس گروههای آ موزشی ابتدایي
-1 كارشناس مسئول / كارشناس آموزش ابتدایی
6 - سر گر وههای در سی/ پایه ) هیئت علمی (
شرح وظايف كميته منطقه اي
0( تهیه و ارسال دستورالعمل منطقه اي به آموزشگاهها در
ابتداي هر سال تحصیلي
2( تشكیل كمیته هاي علمي و داوري ازبين اساتید،
سرگروههاي درسي ومعلمان برجسته ي منطقه
3( تشكیل پایگاه اطلاع رساني الكترونیكي وايجاد تعامل
الكترونیكي دانش آموزان با بانك هاي اطلاعاتي منطقه اي ،
استاني ، كشوري و جهاني
4( نظارت بر حسن اجراي وظایف كمیته هاي آموزشگاهي
1( تشكیل نمایشگاه پروژه هاي علمي درسطح منطقه طبق تقويم
اجرایي
6( داوري وانتخاب پروژه هاي برگزیده منطقه اي
7( تقدیر از دانش آموزان، معلمان ، مدیران و رابطين
منتخب در پروژه هاي علمي
8( ايجاد كتاب الكترونیكي از پروژه هاي برگزیده وامكان
دسترسي تمام دانش آموزان ایران وجهان به این منبع از طریق
وب سایت منطقه
0( ارسال گزارش از نتیجه كار به اداره كل
اعضای کميته پشتيباني ونظارت استان
-0 مدیر كل آموزش و پرورش استان
-2 معا ون آموزش ابتدایي
-3 معاون توسعه مدیریت وپشتیباني
-4 رئیس گروه تكنولوژي و گروه هاي آموزشي ابتدایي
-1 رئیس گروه آموزش ابتدایي
-6 كارشناس مسئول و كارشناسان تكنولوژي و گروه هاي
آموزشي ابتدایي
-7 سر گروههای درسی/ پایه ) هیئت علمی طرح (
شرح وظايف كميته استاني
0( تهیه دستورالعمل اجرایي و ارسال آن به مناطق تابعه در
ابتداي هر سال تحصیلي
2( تخصیص و اعطاي اعتبارات لازم به مناطق مطابق با تقويم
اجرایي طرح
3( اطلاع رساني در باره فعالیتهاي علمي دانش آموزان به
رسانه هاي جمعي
4( نظارت بر حسن اجراي وظایف كمیته هاي منطقه اي
1( پیش بیني دوره هاي آموزشي لازم براي معلمان وتامين
مدرسان مناسب
6( انجام تمهیدات لازم جهت برگزاري نمایشگاه استاني
اعضاي كميته برنامه ريزي ستاد
-0 معاون آموزش ابتدایي
-2 مدیركل دفتر آموزش دبستاني
-3 معاون دفتر آموزش دبستاني
-4 كارشناس مسئول تكنولوژي و گروه هاي آموزشي
-1 كارشناس تكنولوژي و گروه هاي آموزشي
-6 سرگروه هاي درسي/ پایه
شرح وظايف کميته ستادي
0( تهیه دستورالعمل طرح
2( برنامه ریزی برای آموزش نیروی انسانی
)كارشناسان،مدیران ومعلمان(
3( تصمیم گيري جهت تامين اعتبار لازم
4( تصمیم گیری جهت اجرای نمایشگاه پروژه های علمی در
مرحله كشوري
1( برنامه ریزی برای تشویق دانش آموزان ومعلمان در
اجرای طرحهای موفق در طول سال تحصیلی
6( انتخاب هیئت داوران مرحله كشوري
7( ثبت ونگهداری کارهای موفق در سایت یا کتابچه
گستره اجراي طرح:
این طرح به صورت داوطلبانه و متناسب با علاقه و توانمندي
مجریان درسطح مدارس )براساس درصد پوشش مدارس موجود
درتفاهم نامه منعقد شده بين معاونت آموزش ابتدایي
واستان( در همه مناطق اجرا مي شود .

پروژه ها ي علمي دانش آ موزان جشنواره جابر بن حيان

مطالب مشابه :

نگرش سیستمی قرآن به آموزش و پرورش

همكاران عزيز حواسمان باشد...

تاریخ تحول نگرش نسبت به کودکان

نگرش تحصيلي دانش آموزان و نقش والدين در شكل گيري و تغيير آن

آموزشگاه‌هاي زبان‌انگليسي و نقش آنها در يادگيري زبان

موسیقی

پروژه ها ي علمي دانش آ موزان جشنواره جابر بن حيان

نگرش و روش سيستمي در تحليل مباحث فرهنگي

عربی: استاد تاج بخش

طرح سالانه آموزشگاه شهید بیاتی