تحلیل علوم هفتم اقای کلهری

يكي از نقدهاي اساسي كه بر كتاب علوم هفتم وارد است ان است كه حجم و محتواي مطالب متناسب با آموخته هاي قبلي1 دانش آموزان در دوره ابتدايي نيست وبهتر بود بخشي از مباحث اين كتاب در علوم ششم ابتدايي ذكر مي شد تا بدين وسيله هم محتواي علوم ششم تا حدي متناسب با علوم هفتم مي شدو هم حجم كتاب علوم هفتم كمتر مي شدزيرا حجم مطالب و چگالي كتاب با توجه به زمان تدريس هفتگي و وجود تعداد زيادي فعاليت و فكر كنيد وتصاوير و آزمايش و .... در هر فصل كه نياز به بررسي گروهي و فردي و تهيه چك ليست دارد زياد و بسياري از همكاران به شدت با كمبود زمان مواجه مي شوند

2 ـ بر خي از مطالب كتاب از نظر علمي در سطح بالا آمده است . به طوري كه بيشتر مباحث فيزيك آن از كلاس سوم راهنمايي و فيزيك اول ودوم دبيرستان گرفته شده است . موضوعاتي كه فهم آن براي دانش آموزان معلمان را دچار نگراني نموده است . به شرح زير مي باشد :

ـ فصل 2اندازه گيري (مبحث حجم اجسامي كه شكل هندسي منظم ندارند )

ـ فصل 7 سفر آب درون زمين ( مباحث سفره هاي آب زير زميني )

ـ فصل 8 انرژي وتبديل هاي آن ( مباحث محاسبه كار و انرژي پتانسيل )

3- در تصاوير عنواني صفحه 8 بهتر بودتصويري از فناوري فضايي و پرتاب ماهواره هاي ايراني به عنوان يكي از دستاورد هاي بزرگ كشورمان گنجانده مي شد .

4 ـ در فعاليت صفحه ي 13 در شكل ترازو دو كفه بايد هم سطح و متعادل باشند زيرا جرم هر دو كفه با هم برابرند در حالي كه كفه سمت راست بالاتر قرار گرفته است.

5-در فعاليت صفحه ي 17 كلمه متر بعد از سانتي متر اضافه شود تا گرم بر سانتي متر مكعب شود.و هم چنين در جدول رو به روي آن ستون سمت چپ كلمه معكب به مكعب اصلاح شود

6-در پرسشها و تمرين هاي صفحه ي 19 ، سوال 6 يك سوال دشواري است و بهتر است حذف شود.

7-در زير نويس صفحه ي 21، بعد از كيك ميوه اي كلمه ي تركيبي به مخلوطي اصلاح شود

8 ـ در فعاليت صفحه 23 دو برداشت ارايه شده به وسيله افراد به نحوي ازهم جدا شوند تا از تداخل آنها جلوگيري شود و دانش آموزان بتوانند به راحتي اين دو برداشت را با هم مقايسه كرده و نتيجه گيري درست نمايند .

9-در صفحه ي 27 ، در جمله ي ذره هاي سازنده عنصرهاي نافلزي مانند كلر ، اكسيژن و گوگرد نيز مولكول هستند اگر گازهاي هيدروژن و نيتروژن نيز اضافه شود.فهم آن براي دانش آموزان راحت تر است

10- در فعاليت صفحه 28 شكل 1و 2 به علت سايه داشتن ،دانش آموزان را در تشخيص دچار سردر گمي مي كند .

11 ـ در صفحه ي 34، كلمه چگالش و فرازش روي فلش هاي سمت چپ در بالا نوشته شود

11-در صفحه ي 40 و 44 به جاي مفرغ برنج نوشته شود زيرا برنج آليازي از مس و روي و مفرغ همان برنز است كه آليازي از قلع و مس است.

12 ـ تصاويرو شكل هاي داده شده در فصل 6و 7 واضح نيست و مي توان تصاوير بهتري جايگزين آن نمود . مانند :

ـ صفحه 62 ، شكل 4 مربوط به حوضه ي آبريزــ صفحه 63 ، شكل 5 مربوط به مخروط افكنه ـ صفحه 64 ، شكل 7و8 مربوط به مسير رود خانه ـ صفحه 66 شكل 18 مربوط به يخچال علم كوه

*** از جمله مهمترين نقاط مثبت كتاب مي توان به ابعاد و اندازه كتاب و تصاويرو شكل هاي رنگي مربوط به مباحث و وجود عنوان آيا مي دانيد در كادرهاي رنگي مي توان نام برد . ناگفته نماند كه بايد از مولفان كتاب به جهت وجود فعاليتها و آزمايشهاي متعدد و ساده درعين حال مفيد و كم هزينه و قابل عملياتي بودن تشكر كرد كه قرار دادن آنها در كادر هاي رنگي منظم به آنها جذابيت بخشيده است .

13 ـ در صفحه 149 حذف شكل 5 ساختار داخلي كليه ( بخشهاي تشكيل دهنده نفرون ) به علت پيچيدگي درك آن براي دانش آموزان ضروري به نظر مي رسد

ـ صفحه 72 ، شكل 7 مربوط به چشمه ـ صفحه 73 ، شكل 9 مربوط به سفره آب زير زميني تحت فشار

نقد وبررسی علوم تجربی سال اول متوسطه(هفتم) تهیه کننده یوسف کلهری دبیر علوم تجربی سنقر

تحلیل علوم هفتم اقای کلهری

مطالب مشابه :

روئیت فیش حقوق بازنشستگان

بازدید مدارس

فراخوان دست ساخته های دبیران

تحلیل علوم هفتم اقای کلهری

حوضه های آبریز کشور (علوم پایه هفتم)

کارگاه آموزشی طرح جابر ویژه مدارس ابتدایی با کتاب عادی

روش های موثر مطالعه

بازدید مدیر کل سازمان آموزش فنی وحرفه ای استان از مرکز متوسطه حرفه ای کاوش کرمانشاه