مقاله:شيوه ي تدريس تاريخ ادبيات

یادگیری حجم بسیار زیاد مطالب تاریخ ادبیات برای دانش آموزان کسالت آور است و با اکراه به فراگیری این درس می پردازند.اولین آموزه درروش تدریس ،ایجاد انگیزه در دانش آموزان است و این که هدف از خواندن تاریخ ادبیات برای فراگیران باید تشریح شود و به قول یکی از اساتید ارجمندم ،تاریخ ادبیات ،سنگ قبر خوانی نیست بلکه اگر این هدف برای دانش آموزان بیان شود که ما می خواهیم به شیوه وسبک شاعری شاعران بپردازیم واز روش مقایسه ی سبک ها درس را به آنان بیاموزیم راهکار بسیار مناسبی است برای فراگیری دانش آموزان .

برخی مدرسان در تدریس تاریخ ادبیات از روش های سخنرانی استفاده می کنند البته هر چند نظام ارزشیابی ها هنوز برپایه ی حفظ محفوظات و انتقال دانش استوار است اما امروزه از این نوع روش ها در تدریس ،به نام روش تدریس خشک یاد می شود و دانش آموزان از تدریس این نوع معلمان استقبال نمی کنند و اشتیاق نشان نمی دهند.در این روش ، دانش آموزان منفعل هستند و بی تحرک و از توان و خلاقیت آن ها استفاده نمی شود و به طور کلی این که در فرایند یادگیری مشارکت ندارندو عملا به عنوان یک شنونده که مجبور است لحظات و شاید ساعتی را تحمل کند تا کلاس تاریخ ادبیات پایان پذیرد .برای رفع این مشکل ، وایجاد انگیزه که قبلا اشاره شد استفاده و بهره وری از مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند تدریس استفاده شود وبهتر است کلاس پویا و پرجنب و جوش باشد براین اساس این جانب با توجه به تجربه ی چندین ساله در تدریس این درس روش های متعددی را دنبال نموده ام و ارزشیابی های متعدد وموفقیت قطعی این تجربه را برایم اثبات نموده است و در این جا تمام همکاران و مدرسینی که در تدریس روش های فعال تدریس از جمله روش هم یاری در کلاس های ضمن خدمت ارائه طریق داده اند صمیمانه سپاس گزاری می نمایم .

مقاله:شيوه ي تدريس تاريخ ادبيات

مطالب مشابه :

جزئیات نحوه تدریس ادبیات قومیت‌ها در مدارس/ استخراج آئین نامه‌های لازم

مقاله:شيوه ي تدريس تاريخ ادبيات

روش های پیشنهادی برای تدریس دروس زبان وادبیات فارسی

همایش بررسی و روش تدریس کتاب آرایه های ادبی

روش تدریس درس انشا

روشهاي فعال تدريس

نحوه محاسبه امتیازهای پژوهشی، آموزشی و مصاحبه دکتری

شیوه نوین تدریس در درس عربی

مصاحبه با مجله رشد زبان (تخصصی)

نکاتی درمورد تدریس درس ادبیات فارسی راهنمایی