شیوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی درس تفکر و پژوهش ششم
یک شیوه نامه‌ي نظام مند ارزشیابی
باید مؤلفه هایی چون تعریف، نقش و جایگاه ارزشیاب، زمان و دوره‌ي
ارزشیابی، ابزار و روشهای گردآوری اطلاعات، معیارهای قضاوت، سیستم نمره
گذاری و بازخورد، و نوع استفاده از نتایج ارزشیابی را روشن سازد. در این
برنامه مؤلفه های شیوه نامه ی ارزشیابی به شرح زیر تبیین می شود.
ارزشیابی کننده: در برنامه‌ي تفكر و
پژوهش نقش ارزشیاب بر عهده ی معلم و دانش آموزان توامان میباشد.
خودارزشیابی در این برنامه جایگاه ویژه ای دارد زیرا فراشناخت نسبت به
چگونگی یادگیری خود یکی از مهمترین انتظارات عملکردی برنامه است و بهترین
داور در این مورد خود دانش آموز است.
زمان و دوره ارزشیابی: ارزشيابي پيشرفت تحصيلي اين برنامه از
نوع ارزشيابي فرايندي است که به دو صورت ارزشیابی مستمر و ارزشیابی پایانی
انجام میشود. در ارزشیابی مستمر نقش یادگیرنده وارسی عملکرد خود به منظور
شناسایی نقاط ضعف و قوت خود و تلاش برای بهبود عملکرد آینده می باشد. نقش
معلم در ارزشیابی مستمر شناسايي نقاط ضعف و قوت خود و برنامه و انجام
اقدامات جبرانی برای بهبود آموزش از یک سو و تصمیم گیری در خصوص ارتقاء
دانش آموز از سوی دیگر است. ارزشیابی پایانی به منظور تعیین میزان دستیابی
دانش آموز به انتظارات عملکردی برنامه و تصمیم گیری جهت ارتقا به پایه
بالاتر انجام می گیرد.
در ارزشیابی مستمر اقدامات زیر توسط دانش آموز انجام میگیرد:
انجام فعالیت کتاب کار در هر جلسه به منظور ثبت آموخته های خود
تکمیل برگه ی خودارزیابی به صورت دوره ای بعد از اجرای هر چهار فعالیت
تکمیل برگه ی خودارزیابی کلی در پایان هر نوبت
در ارزشیابی مستمر اقدامات زیر توسط معلم انجام میگیرد:
تکمیل برگه ی ثبت مشاهدات یا سیاهه ی رفتار در هر جلسه برای 4 الی 5 دانش آموز
بررسی فعالیتهای کتاب کار دانش آموزان، براساس معیارهای کامل، درست و دقیق بودن فعالیت انجام شده، بعد از هر 8 جلسه
بررسی برگه های خودارزیابی دانش آموزان، براساس معیارهای کامل، درست و دقیق بودن فعالیت انجام شده، بعد از هر 8 جلسه
ارزشیابی پایانی تنها توسط معلم انجام میگیرد و حاصل جمع بندی نمرات مستمر
دانش آموزان است که با ابزارهای مختلف توسط معلم بدست آمده است.
ابزار و روشهای ارزشیابی: انتخاب
روشها و ابزار متنو ع و مناسب ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از
مهمترین مسائل آموزش وپرورش، در راستای غنی شدن این بخش از فرآیند آموزش،
نقشی مهم ایفا میکند. در جمع‌آوري اطلاعات جهت ارزشيابي پیشرفت تحصیلی این
برنامه از دو نوع ابزار استفاده میشود"
1- برگه ی ثبت مشاهدات یا سیاهه ی رفتار که توسط معلم برای هر جلسه تکمیل می شود؛
2- کتاب کار که نقش پوشه کار دانش آموز را از ابتدا تا انتهای سال تحصیلی ایفا میکند.
دانش آموزان نتایج ارزیابی از کار خود را در برگه ی خود ارزیابی در کتاب کار ثبت می کنند.
فعالیتهای انجام شده در کتاب کار دانش آموز، در دوره های زمانی پیش
بینی شده، توسط معلم و دانش آموز بررسی و ارزش گذاری میشود.
آموزگاران نتایج بررسی کتاب کار دانش آموز را در دفتر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به ثبت می رسانند.
سیستم نمره گذاری: سیستم نمره گذاری
این برنامه تابع نظام کلی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی پایه ششم یعنی سیستم 20
نمره ای میباشد. در هر نیمسال تحصیلی 10 نمره به ارزشیابی مستمر که
براساس برگه های ثبت مشاهدات انجام میگیرد، و 10 نمره به ارزشیابی براساس
بررسی کتاب کار اختصاص مییابد؛ از 10 نمره‌ي بررسی کتاب کار، 5 نمره به
صحت عملکرد دانش آموز در انجام خودارزیابی ها و 5 نمره به صحت و دقت در
انجام فعالیتهای کتاب کار اختصاص می یابد.
نکات حائز اهمیت این است که :
- خودارزیابی در نمره دانش آموز تاثیری ندارد. این امر در نگاه اول
ممکن است موجب بی اهمیت جلوه نمودن خودارزیابی و نتایج آن تلقی شود. اما
با توجه به نقش خودارزیابی در ارتقا شناخت دانش آموز نسبت به خود و بهبود
توانایی فراشناخت او خودارزیابی در این برنامه جایگاه ویژه ای می یابد.
- در استفاده از برگه های خودارزیابی دانشآموزان و نمراتی که توسط
معلم داده میشود کامل، درست و دقیق انجام دادن خودارزیابی ها ملاک و
معیار بررسی است.
- هنگام بررسی برگه های خودارزیابی دانش آموزان ممکن است معلم پی
ببرد که دانشآ موز تواناییهای خود را کمتر یا بیشتر از حد واقعی ارزیابی
کرده است، در این صورت پیشنهاد میشود هنگام بررسی خودارزیابی ها گفت و
گویی مختصر با دانش آموز مورد نظر انجام شود. در این گفت وگو بر سر
معیارهای قضاوت در مورد خود برای رسیدن به صحت و دقت توافق می شود
منبع:راهنمای معلم درس تفکر و پزوهش-نگاشت سوم
مطالب مشابه :
مديريت موفق . نقاط قوت يا نقاط ضعف
يکی از رموز موفقيت يک معلم ، يک مدير ، يک مسئول عالیرتبه و اين است که افراد تحت مديريت خود
نظر ولایتی درخصوص نقاط قوت و ضعف دولت .
نظر ولایتی درخصوص نقاط قوت و ضعف دولت . - - ( یک معلم ) نظر ولایتی درخصوص نقاط قوت و ضعف دولت .
بررسی نقاط قوت وضعف کارورزی
ققبل از اینکه در مورد تجارب کارورزی ،نقاط قوت وضعف و نقاط قوت وضعف معلم نقاط ضعف
نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدید بخش آموزش و پرورش
نقاط قوت، ضعف، فرصت و تهدید بخش آموزش و پرورش مدرک لیسانس بزرگ معلم ایران دکتر
روش های متنوع تدریس زبان و نقاط ضعف و قوت هر روش
روش های متنوع تدریس زبان و نقاط ضعف و قوت هر رابطه معلم و دانش آموز در فرایند یادگیری و
شیوه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی درس تفکر و پژوهش ششم
به منظور شناسایی نقاط ضعف و قوت خود و تلاش بینی شده، توسط معلم و دانش آموز
ارزشیابی معلم
های مختلف از کار معلم بدست آمده است در یک مصاحبه دوستانه رودرو، نقاط قوت و ضعف معلم و
مقاله ی اول: بررسی نقاط ضعف و قوت تحصیلی دانش آموزان
مقاله ی اول: بررسی نقاط ضعف و قوت تحصیلی دانش آموزان كارهاي گرافيكي و تبلیغات:
خودسنجی و همسال سنجی
وظایف درسی نقاط ضعف خود در وظایف درسی و نقاط قوت و نقاط ضعف در معلم و هم دانش
برچسب :
نقاط ضعف و قوت معلم